Exercício 2

O objec􏰀vo fundamental a a􏰀ngir pelos alunos é a compreensão do espaço através da sua organização, da sua composição e do seu significado, recorrendo, para isso, a um conjunto de exercícios que os obrigam a confrontar-se com a sua própria experiência, com o seu contexto cultural e com a história da arquitectura e das cidades.
A Arquitectura é apresentada, de modo simples e tangível, enquanto ac􏰀vidade oficinal. Propõe-se, por isso, a u􏰀lização do desenho como instrumento privilegiado de análise e de síntese, isto é, de entendimento e estudo da realidade e da disciplina arquitectónica e, simultaneamente, como instrumento de inves􏰀gação e de projectação, no acto reflexivo e cria􏰀vo do projecto.
O desenho de projecto pode ter também diversas formulações. Quando, porém, se trata de tempos iniciais de aprendizagem, destacamos dois 􏰀pos elementares:
. o desenho de concepção, que permite a inscrição no papel de formas e previsões que estudam, resolvem e confirmam a solução arquitectónica;
. a modelação de maquete, que tem a mesma função, mas que permite complementar e verificar, sob o ponto de vista tridimensional, a solução arquitectónica.
Pelo que diz respeito à sua função metodológica, estas duas formulações do desenho não estão, entre si, vinculadas nem a uma ordem sistemá􏰀ca, nem a qualquer hierarquia posicional. Ar􏰀culam‐se e interagem de modo constante e ininterrupto. São obra manufacturada, que pressupõe o uso gestual e instrumental do corpo de cada um dos alunos, corpo que é o padrão de mediação, por excelência e em exclusivo, do espaço que pretendemos transformar.